Меня зовут Елена Иосифовна, я руководитель логопедического центра «Теремок». По образованию я логопед-дефектолог и учитель начальных классов. Мой профессиональный путь - это более 20 лет практики, постоянного обучения и искренней любви к детям.

Я специализируюсь на помощи детям с самыми разными речевыми и коммуникативными нарушениями: от полного отсутствия речи до сенсомоторной алалии, РАС, дизартрии и других форм задержки речевого развития. В своей работе я сочетаю классические методики с современными нейропсихологическими технологиями, а также являюсь сертифицированным специалистом по лого-фасциальному массажу по методике О. Сахаровской.

Помимо практики, я автор пособий, игр для запуска речи и обучающих курсов для специалистов и родителей. Мне важно делиться опытом, потому что качественная помощь должна быть доступной.

В центре «Теремок» все специалисты работают под моей супервизией. Я лично контролирую качество занятий и участвую в разработке индивидуальных маршрутов для каждого ребёнка. Буду рада познакомиться с вами и вашим ребёнком! Записывайтесь на консультацию в наш логопедический центр «Теремок» .

Нейропсихолог, специалист по развитию речи и детскому развитию нейро-логопедического центра «Теремок» в Бресте.

По первому образованию я инженер-программист, в 2024 году получил психологическое образование и сосредоточился на детском развитии, речи и нейропсихологии. В своей практике работаю преимущественно с детьми раннего и дошкольного возраста, которым сложно запустить речь, понимать обращённую речь, удерживать внимание или осваивать новые навыки.

С чем я работаю

• задержка речевого развития и запуск речи;
• трудности понимания обращённой речи;
• маленький словарный запас и сложности с построением фраз;
• трудности внимания и саморегуляции;
• сложности с координацией и двигательным планированием;
• трудности обучения и подготовки к школе;
• нейропсихологическая коррекция.

Как проходит работа

Я стараюсь быстро понять, что именно сейчас тормозит развитие ребёнка, и не перегружать его лишними упражнениями.

Определяем несколько главных задач и работаем с ними через игру, движение и взаимодействие.

Мне важно, чтобы ребёнок не просто "выполнял задания", а постепенно переносил новые навыки в обычную жизнь.

Мой подход

Стараюсь смотреть на развитие ребёнка комплексно. Речь связана не только с вниманием, движением, восприятием, памятью и взаимодействием со взрослым, но и с особенностями нервной системы, моторики, слуха, общего физического развития и генетическими факторами.

Поэтому иногда, чтобы появились новые слова и фразы, недостаточно работать только с речью, важно развивать базовые навыки, на которых она строится.

Моя задача понять сильные и слабые стороны ребёнка и выбрать наиболее эффективный путь развития.

В своей работе я стараюсь быть не просто логопедом, который исправляет речь, а специалистом, который помогает ребёнку чувствовать себя увереннее, свободнее общаться и не бояться ошибок. Для меня важно увидеть не только речевую трудность, но и самого ребёнка - его характер, интересы, сильные стороны и то, что помогает ему включаться в работу.

Я работаю с общим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи, задержкой речевого развития, нарушениями темпа и ритма речи и другими речевыми трудностями с нейроподходом.

Больше всего в своей работе я люблю видеть, как ребёнок становится увереннее в себе. 

Для меня занятие с логопедом -  это игра, интерес и контакт с ребёнком. Мне важно, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и с удовольствием приходил на занятия!

В работе я использую интерактивные и подвижные игры, артикуляционные и дыхательные упражнения, тактильные задания и другие приёмы, подбирая их под особенности ребёнка.

Один из запомнившихся случаев произошёл во время моей работы в школе. Я занималась с семилетним ребёнком с ЗПР и стёртой дизартрией. Сначала он сильно стеснялся, боялся ошибаться и часто отвлекался. Уже через несколько недель он приходил на занятия с улыбкой, стал активнее отвечать и охотнее включаться в задания.

Также я прошла дополнительное обучение по основам логопедического массажа.

Родителям, которые впервые приводят ребёнка к логопеду, хочу сказать главное: не бойтесь.
Логопед - это друг и помощник ребёнка. Вместе мы создадим условия, в которых он сможет развиваться, пробовать и радоваться своим успехам.

Чаще всего я работаю с детьми в возрасте от 1,5 лет до 6, но есть дети и старше до 15 лет.

В моей работе мне особенно нравится контакт с детьми, возможность помогать детям и родителям. Мне нравится видеть, как ребенок, начинает слышать, понимать обращенную речь и, самое главное, отвечать, хотя раньше этого не мог. 

Для меня  важно создать для ребенка безопасную и предсказуемую среду, где он чувствует себя комфортно. Я очень спокойный педагог, но требовательный и в своей работе иду от тела к речи. 
 

Дорогие родители! Я понимаю, как это волнительно — обращаться в центр. Хочу вас сразу успокоить: здесь вас не будут осуждать. Мы — одна команда. 
Результат приходит не сразу, но он обязательно будет, если мы будем двигаться вперед вместе.  Ваша вера в ребенка и наша совместная работа творят чудеса. 

Здравствуйте! Я Диана, учитель-логопед.

Мне важно не просто помогать ребёнку развивать правильную и красивую речь, а делать это в атмосфере принятия, игры и поддержки. Каждый ребёнок особенный, поэтому я стараюсь найти к нему свой подход и выстроить занятия так, чтобы было интересно, понятно и комфортно.

На занятиях мы играем, двигаемся, выполняем наглядные и практические задания. Я создаю собственные материалы, ищу новые идеи и постоянно развиваюсь в профессии.

Я верю, что коррекционные занятия могут быть не только полезными, но и по-настоящему увлекательными.

Я специалист по нейрокоррекции в нейрологопедическом центре «Теремок». 
Работаю с детьми с РАС, СДВГ, трудностями в обучении, а также с детьми, которые пока не говорят или только начинают осваивать речь.

Ко мне часто приходят семьи, когда ребёнок не всегда понимает обращённую речь, не отзывается на имя, испытывает трудности с туалетными навыками, ему сложно удерживаться в совместной деятельности или самостоятельно организовать свою игру.

Больше всего в своей работе я люблю видеть изменения в ребёнке. Когда постепенно появляется понимание, осознанность, интерес к взаимодействию, когда ребёнок начинает лучше слышать взрослого, делать выбор и всё больше справляться самостоятельно.

На занятиях для меня важно не просто занять или развлечь ребёнка. Я стараюсь научить его понимать, что он делает и зачем, самостоятельно включаться в игру и задания, выбирать и принимать решения. Мне хочется, чтобы навыки, которые появляются на занятиях, помогали ребёнку становиться более самостоятельным и уверенным в обычной жизни.

Для меня важно не просто научить ребёнка правильно произносить звуки или строить фразы, а помочь ему почувствовать: «У меня получается!» Именно с этого ощущения часто начинаются самые заметные изменения.

Ко мне обращаются, если ребёнку нужна помощь с:

• запуском и развитием речи;
• постановкой и автоматизацией звуков;
• развитием артикуляционной моторики и речевого дыхания;
• расширением словарного запаса;
• развитием связной речи и грамматического строя;
• фонематическим слухом;
• логопедическим массажем;
• коррекцией дисграфии и дислексии у школьников.

Больше всего в своей работе я люблю моменты маленьких, но очень важных побед: первое долгожданное слово, правильно построенную фразу или звук, который наконец получился. Радость ребёнка и родителей в такие моменты — одна из главных причин, почему я люблю свою профессию.

Занятия стараюсь делать живыми, динамичными и понятными ребёнку. Для меня особенно важны доверие и эмоциональный контакт: когда ребёнку спокойно и интересно, ему гораздо легче включаться в работу, пробовать новое и не бояться ошибок.

Я учитываю индивидуальный темп ребёнка, чередую речевые задания, движение и игровые упражнения. В работе использую артикуляционную и дыхательную гимнастику, логоритмику, игровые методы, логопедический и зондовый массаж, а также упражнения на развитие внимания, самоконтроля и координации.

Родителям, которые приходят впервые, я всегда хочу сказать: не нужно сравнивать своего ребёнка с другими. Важно понять именно его сильные стороны и трудности и определить, какая помощь нужна сейчас. Мы будем двигаться постепенно, поддерживая ребёнка и радуясь каждому новому результату.

Я — Павлова Анастасия Эдуардовна, крутой специалист по сенсорной интеграции.

Помогаю детям лучше чувствовать своё тело, развивать координацию, внимание и моторное планирование, а также легче справляться с сенсорной нагрузкой. На занятиях использую движение, игру и специально подобранные упражнения с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Провожу нейропсихологическую диагностику и коррекционно-развивающие занятия с детьми. Помогаю выявить причины трудностей в обучении, поведении и общении, а также подобрать эффективные пути их преодоления.

С чем работаю:

• Дети с РАС и другими особенностями развития.
• Эмоционально-волевые нарушения, нежелательное поведение;
• Трудности в школе (чтение, письмо, счёт);
• Задержка психического и речевого развития (ЗПР, ЗРР);
• Гиперактивность и дефицит внимания (СДВГ);
• Трудности с вниманием, памятью, мышлением;

Методы работы:
Нейропсихологическая коррекция, сенсорная интеграция, игровые и двигательные техники, методы поведенческой терапии.

Образование:
Высшее психологическое. Повышение квалификации по направлению «Нейропсихология: диагностика и коррекция».

Дети с РАС и другими особенностями развития.

Эмоционально-волевые нарушения, нежелательное поведение;

Трудности в школе (чтение, письмо, счёт);

Задержка психического и речевого развития (ЗПР, ЗРР);

Гиперактивность и дефицит внимания (СДВГ);

Трудности с вниманием, памятью, мышлением;

Я дипломированный практикующий психолог со стажем работы 3 года. За это время я работал в детском саду как с обычными детьми, так и с детьми с особенностями развития. На данный момент работаю в центре «Теремок» и по совместительству тьютором в средней школе с ребёнком с РАС.

Моя специализация - это коррекция нежелательного поведения у детей. В работе я опираюсь на знания нейропсихологии (диагностика и коррекция) и сенсорной интеграции. Это помогает мне находить подход к каждому ребёнку и мягко помогать ему справляться с трудностями.

Образование:

• Повышение квалификации: «Сенсорная интеграция», «Нейропсихология: диагностика и коррекция».
• Высшее: психолог, преподаватель психологии.